overzicht

Negatief zelfbeeld leidt bij gelijke capaciteiten tot slechtere schoolprestaties

school

Gepubliceerd: 04-09-2023

Leerlingen met een kansarme achtergrond hebben vaker een negatief beeld van hun eigen schoolse vaardigheden, zelfs als ze even goed presteren als hun klasgenoten. Uit nieuw onderzoek naar zelfbeeldontwikkeling blijkt dit zelfbeeld in stand te worden gehouden in het klaslokaal. Bijvoorbeeld door goedbedoelde maar ondermijnende boodschappen van leerkrachten, zoals ongevraagde hulp en overdreven complimenten. Dit negatieve zelfbeeld kan tot slechtere schoolprestaties leiden en zo bijdragen aan de groeiende ongelijkheid in schoolloopbanen. Dat blijkt uit een onderzoek naar zelfbeeldontwikkeling en prestatieongelijkheid, gepubliceerd in Developmental Psychology.

Op de leeftijd van 15 jaar hebben leerlingen met een kansarme achtergrond gemiddeld zeven keer zoveel kans onder te presteren op school als andere leerlingen. Zo ontstaat er zogenaamde prestatieongelijkheid: leerlingen met gelijke capaciteiten presteren ongelijk. Dit is een enorme verspilling van talent en heeft grote gevolgen voor het volwassen leven.

De rol van het zelfbeeld

Eddie Brummelman (pedagogisch wetenschapper aan de Universiteit van Amsterdam) en Constantine Sedikides (sociaal psycholoog aan de Universiteit van Southampton) onderzochten de rol die het zelfbeeld hierin speelt. Hoe denken kinderen met een kansarme achtergrond over zichzelf? Hoe wordt dit zelfbeeld in stand gehouden in het klaslokaal? En welke impact heeft dit op hun prestaties? ‘Deze vragen zijn belangrijk, omdat ze inzicht geven in hoe ongelijkheid in het hoofd van leerlingen kan kruipen’, legt Brummelman uit.

Voor hun analyse spitten de wetenschappers honderden studies door naar zelfbeeldontwikkeling en prestatieongelijkheid in het basis- en voortgezet onderwijs. Ze brachten daarbij inzichten uit de psychologie, pedagogiek, onderwijswetenschappen en sociologie bij elkaar. Ze definieerden een kansarme achtergrond als een lage sociaaleconomische status (SES) van het gezin waarin het kind opgroeit.

Zich minder waardevol voelen

Uit de analyse komt naar voren dat leerlingen met een kansarme achtergrond zichzelf minder intelligent vinden, het gevoel hebben dat hun gebrek aan intelligentie vaststaat (een ‘fixed mindset’), zich minder waardevol voelen en denken dat ze minder rechten hebben dan anderen. ‘Dit was ongeacht hun daadwerkelijke vaardigheden en prestaties en dus niet realistisch’, aldus Brummelman.

Stereotype denkbeelden van leerkrachten

De onderzoekers laten vervolgens zien hoe dit negatieve zelfbeeld in stand wordt gehouden door stereotype denkbeelden van leerkrachten in hun dagelijkse interacties met leerlingen. ‘Kinderen met een kansarme achtergrond worden vaak onterecht gezien als minder slim en minder goed in staat om te leren. Ze krijgen onterecht lagere schooladviezen, minder voorkeursbehandeling en vaker ontmoedigende feedback, wat hun negatieve zelfbeeld veroorzaakt of bekrachtigt’, vertelt Brummelman. ‘Soms is deze ontmoedigende feedback goedbedoeld. Denk aan ongevraagde hulp wanneer een kind iets moeilijk vindt of een overdreven compliment wanneer een kind iets goed doet.’

De wetenschappers benadrukken dat ze de schuld beslist niet bij een individu leggen. ‘We laten zien hoe leerkrachten én leerlingen gevangen zitten in een sociaal-culturele context waarin ze door stereotype denkbeelden worden beïnvloed.’

Meritocratische denkbeelden in het schoolsysteem

Het negatieve zelfbeeld van leerlingen met een kansarme achtergrond wordt volgens de onderzoekers versterkt in omgevingen die meritocratische denkbeelden omarmen. ‘Meritocratie betekent: succes is je eigen verdienste en falen is je eigen schuld. Dit denkbeeld komt op veel scholen tot uiting. Denk aan scholen die allerlei vormen van competitie toejuichen. Bijvoorbeeld door leerlingen voortdurend met elkaar te vergelijken en de best presterende leerlingen te onderscheiden met stickers of andere vormen van publieke erkenning die hun slimheid benadrukken.’ Deze nadruk op de eigen verdiensten is vooral aanwezig in landen met grote inkomensongelijkheden en sterke onderwijsdifferentiatie, zoals in veel Westerse landen, laat het onderzoek zien.

‘Kinderen met een kansarme achtergrond trekken hierdoor onterecht de conclusie: dat ik niet zo goed presteer als mijn klasgenoten, betekent dat ik niet slim genoeg ben’, stelt Brummelman. ‘Dit schaadt hun zelfbeeld en schoolprestaties, waardoor de ongelijkheid in prestaties alleen maar toeneemt. Verschillende studies laten zien dat kinderen met een negatief zelfbeeld vaak uitdagingen uit de weg gaan, sneller opgeven wanneer het tegenzit en minder goed presteren onder druk.’ Het zelfbeeld moedigt volgens de onderzoekers zo het soort gedrag aan dat negatieve overtuigingen van leraren versterkt. ‘Hierdoor wordt een neerwaartse spiraal in gang gezet die bijdraagt ​​aan groeiende verschillen in zelfbeeld en prestaties.’

Niet alleen maar sleutelen aan het zelfbeeld

Met hun studie geven de onderzoekers meerdere aanknopingspunten om prestatieongelijkheid aan te pakken. ‘Van het individu tot het systeem’, stelt Brummelman, ‘van het negatieve beeld dat leerlingen met een kansarme achtergrond van zichzelf hebben, tot de wijze waarop leerkrachten hen benaderen en het schoolsysteem dat dit verder bekrachtigt.’

De wetenschappers waarschuwen echter dat we niet alleen moeten sleutelen aan het zelfbeeld. ‘Het zelfbeeld van kinderen wordt beïnvloed door structurele factoren, zoals diepgewortelde stereotypen. Het is niet genoeg en zelfs schadelijk om kinderen simpelweg te leren om meer zelfvertrouwen te hebben. Dit kan kinderen met een kansarme achtergrond namelijk het idee geven dat ze zelf verantwoordelijk zijn voor hun situatie. Sleutelen aan het zelfbeeld kan alleen effectief zijn als we ook kijken naar de structurele factoren die bijdragen aan dit zelfbeeld en die aanpakken.’

Het hele (Engelstalige) artikel is hier te vinden: Eddie Brummelman & Constantine Sedikides, ‘Unequal Selves in the Classroom: Nature, Origins, and Consequences of Socioeconomic Disparities in Children’s Self-Views,’ in: Developmental Psychology, DOI: 10.1037/dev0001599

Bron: Uva

-----------------------------------------------------------------------------------------

Vind je dit interessant? Misschien is een abonnement op de gratis nieuwsbrief dan iets voor jou! GGZ Totaal verschijnt tweemaal per maand en behandelt onderwerpen over alles wat met de ggz te maken heeft, onafhankelijk en niet vooringenomen.

Abonneren kan direct via het inschrijfformulier, opgeven van je mailadres is voldoende. Of kijk eerst naar de artikelen in de vorige magazines.

Overig nieuws


16-05-2025 - Geen schrik, wél minder motivatie: de reactie op een verhoogd Alzheimer-risico
14-05-2025 - Nieuwe beschermd wonen locatie voor mensen met eetstoornis
14-05-2025 - Studies naar psychofarmaca verwaarlozen afkomst, en dat is een probleem
13-05-2025 - ‘Middel tegen kaalheid en prostaatklachten kan leiden tot suïcidale gedachten’
13-05-2025 - Petitie 'Stop eenzame opsluiting' aangeboden aan Kamer
12-05-2025 - Familieopstellingen
12-05-2025 - “You’re treating me like an animal!”
12-05-2025 - Gaat kunstmatige intelligentie de therapeut vervangen?
12-05-2025 - Acceptance and Commitment Therapy (ACT)
12-05-2025 - Waal
12-05-2025 - Persoonlijkheidsdiagnostiek, een praktische gids
12-05-2025 - Mijn verloren dochter. Rouw om mijn springlevende oogappel
12-05-2025 - De podcasts
12-05-2025 - De bibliotheek
09-05-2025 - Factsheet autisme en overgang
09-05-2025 - Meer vraag naar patiëntenvertrouwenspersonen
07-05-2025 - Pleidooi voor vaste rol psycholoog in euthanasie bij psychisch lijden
07-05-2025 - Jongeren met mentale gezondheidsproblemen ervaren sociale media anders
06-05-2025 - Bestuur instelling moet opstappen van inspectie
06-05-2025 - Patricia Esveld stopt als bestuurder van Pro Persona
06-05-2025 - MIND heeft zorgen over voorjaarsnota, maar ziet ook lichtpuntjes
05-05-2025 - Hoe hersenactiviteit verandert bij de overgang van vroege naar chronische psychose
02-05-2025 - Betere autismediagnostiek bij mensen met verstandelijke beperking
02-05-2025 - De link tussen slapeloosheid, angst en depressie
02-05-2025 - Probiotica verminderen negatieve gevoelens, maar vervangt geen antidepressiva
01-05-2025 - Aantal jongeren in jeugdbescherming laagst sinds 2015
30-04-2025 - Donkere persoonlijkheden van politici versterken politieke verdeeldheid
28-04-2025 - Volle bak!
28-04-2025 - ISTDP geeft aandacht aan onderliggende Cluster C persoonlijkheidsproblematiek
28-04-2025 - Psychische kwetsbaarheid in cabaretvorm
28-04-2025 - Placebo’s werken beter als je weet waaróm ze werken

Laatste nieuws

Tagcloud


  • autisme
  • congres
  • corona
  • depressie
  • gedicht
  • jeugdzorg
  • personalia
  • recensie
  • suicide
  • verslaving

Zoeken in nieuws


Zoek

Contactgegevens

LET OP: GGZ Totaal is geen instelling voor behandeling of begeleiding. Neem daarvoor contact op met de eigen behandelaar of huisarts.
t: -
info@ggztotaal.nl

Deel deze pagina

Neem contact op


Op de hoogte blijven?


Vul uw emailadres in en ontvang gratis ons magazine!

 

 

Disclamer & privacy


Hoe gaan we met jouw gegevens om?

 

Het laatste nieuws


  • Geen schrik, wél minder motivatie: de reactie op een verhoogd Alzheimer-risico

  • Nieuwe beschermd wonen locatie voor mensen met eetstoornis

  • Studies naar psychofarmaca verwaarlozen afkomst, en dat is een probleem

  • ‘Middel tegen kaalheid en prostaatklachten kan leiden tot suïcidale gedachten’

  • Petitie 'Stop eenzame opsluiting' aangeboden aan Kamer

Zoeken


 

Social media


FacebookTwitterLinkedInInstagram

 

Weesperzijde 10-H   |   1091 EA Amsterdam   |  info@ggztotaal.nl   |   Webdesign PEW

Copyright 2025 - GGZ Totaal
Inloggen | Ziber Website | Design by PEW Grafisch ontwerpstudio